АДАПТАЦИЯ

(от лат. adaptatio - приспособлять, прилаживать; adaptio - приспосабливание, приноравливание)
   — В процессе школьного обучения учащиеся проходят А. к учебной деятельности. Особое напряжение организма наблюдается у первоклассников, а также в 5-м классе в пубертатный период (см. Пубертатный скачок роста), когда новые социально обусловленные требования вызывают неспецифическую, стрессовую реакцию организма ребёнка.
   Нарушения А. рассматриваются как предпосылки для развития разного рода патологических состояний. У некоторых детей возникают вредные привычки: сосание пальцев, карандашей, обкусывание ногтей и пр. В период неустойчивой А. дети чаще болеют простудными заболеваниями, у них снижается масса тела и т.п.
   А. учащихся к учебной нагрузке зависит от внутренних (эндогенных) факторов (возраст, состояние здоровья, индивидуально-типологические качества, физическое развитие, функциональные перестройки в организме в связи с половым созреванием) и от внешних (экзогенных) факторов (условия жизни в семье, правильный режим дня, питание, организация учебных занятий в школе и дома и т.д.). В начале каждого учебного года наблюдается временная дезадаптация учащихся, обычный рабочий стереотип восстанавливается через 3-6 недель, а после каникул - в течение недели. В периоды дезадаптации снижается работоспособность, быстро наступает утомление, преобладает неблагоприятный тип биологических ритмов недельной и дневной динамики показателей умственной работоспособности, отмечается низкая точность выполнения заданий. Школьники, имеющие признаки неустойчивой дезадаптации или отсутствия А., составляют группу риска по отношению к нервно-психическим и соматическим заболеваниям и нуждаются в проведении педагогической, психологической и медицинской коррекции.
   (Бим-Бад Б.М.Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 11-12)
   ***
   — способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды. В основе А. лежат реакции организма, напправленные на сохранение постоянства его внутренней среды. А. обеспечивает нормальное развитие, оптимальную работоспособность и максимальную продолжительность жизни организма в различных условиях окружающей среды. В педагогической практике важное значение имеет учет особенностей процесса А. ребенка к изменившимся условиям его жизни и деятельности при поступлении в общественное учебно-воспитательное учреждение (дет. сад, школа), при вхождении в новый коллектив.
   (Глоссарий современного образования. Под редакцией В.И. Астаховой и А.Л. Сидоренко. - Харьков, 1998. С. 9)
   ***
   — многокомпонентный процесс, обеспечивающий развитие субъекта и включающий три релевантных признака:
   во-первых, процесс приспосабливания субъекта к новой среде,
   во-вторых, отношение равновесия между субъектом и средой,
   в-третьих, результат приспособительного процесса.
   (Черник Б.П. Эффективное участие в образовательных выставках. - Новосибирск, 2001. С. 126)
   ***
   — процесс и результат становления индивида социальным существом.
   (Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. С. 414)
   ***
   — приспособление личности к изменениям образовательного процесса.
   (Горлушкина Н.Н. Педагогические программные средства. - СПб., 2002. С. 135)
   См. также Адаптация педагога, Адаптация школьная

Синонимы:
врабатывание, коадаптация, привыкание, приспособление, реадаптация, упрощение


Антонимы:
отвыкание



Педагогический терминологический словарь 

АДАПТАЦИЯ ПЕДАГОГА( В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ) →← АДАМС (ADAMS), ДЖОН

T: 0.120415964 M: 3 D: 3